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浅谈小学六年级数学教学方法

作者:admin 更新时间:2019年05月24日 10:32:09

  摘要:六年级是整个小学中最重要的阶段。教师不仅要全面地讲解基础知识,帮助学生了解知识体系结构,还要系统地复习在前一阶段所讲内容,使得学生明确复习目标,为升初中打下良好的基础。特别是在数学的教学过程中,掌握正确的教学方法是教师工作的重中之重。由于数学是一门抽象、综合性强的学科,教师更应重视培养学生系统把握整个知识体系的能力。本文就此浅析小学六年级数学教学方法。


  关键词:小学六年级;数学教学;方法


  一、小学六年级数学教学方法


  (一)实施多元化教学方式


  灵活多变的教学方法不容易让学生产生审美疲劳。学生不仅可以培养组织、协调、语言能力,还可以促进整体素养的提升。在六年级数学教学过程中,教师应根据不同的教学内容、教学环境实施不同的教学方法。通过各种教学方法的?#34892;?#32467;合,充分调动学生学习乐趣,提高数学教学课堂?#34892;?#24615;。比如,在讲人教版六年级上册数学位置与方向?#20445;?#21487;以创设合作自主探究式教学。教师将班上的同学分为几个小组,每组4个人。针对教材中台风位于东偏南30°,距离A市600km的洋面上,正以20km/时的速度沿直线向A市移动的已l件,教师抛出一个问题:台风大?#32423;?#20037;到达A?#23567;?#23567;组成员积极讨论,两人分析问题,一人在纸上画出已知条件,最后由一个人把结果画在纸上。在学生完成的过程中,教师引导学生自主?#25945;?#31350;问题,及时抛出问题,让学生合作解决问题。这种合作自主?#25945;?#31350;教学丰富课堂内容,激发学生积极性,提高教学?#34892;?#24615;。教师还可以开展情景教学,通过引入生动具体的场景帮助学生更容易地理解教材内容。比如在六年级上册数学圆中,在对关于圆的认识?#20445;?#25945;师带学生走出课堂,让学生?#39029;?#23398;校里?#24615;?#24418;的建筑物或其他物体。在这个过程中,学生不仅轻松学到知识,还产生数学兴趣。教师在课堂上除了创设合作自主探究、情景教学,还可以开展个性化教学等多元化教学,避免传统的教学模式。


  (二)?#23454;?#24320;?#26500;?#20110;数学的竞赛活动


  ?#32440;瘢?#20845;年级的学生心智上足够成熟,不管在生活还是学习中都不愿意落后他人,在竞争意识上明显比其他年级要强。因此教师要抓住六年级学生的竞争意识,点燃他们学习热情,形成良好的竞争氛围。在课堂之余,多开?#26500;?#20110;数学的竞赛活动,比如数学模型比赛、知识竞赛等等。通过多种多样的课外活动,?#30001;?#23398;生学习热情,培养学生学习数学兴趣。例如,在学习分数乘除法?#20445;?#23558;班上的人分成几个小组,进行小组间的比赛。教师出十道分数的运算题在黑板上,让每个小组的代表上去解答。在第一组完成运算后,表扬他们以此激励第二组学生竞争意识。这种激发学生竞争意识的课堂活动,有利于学生集中精神,全神贯注学习,同时大大提高课堂效率。在这种竞争环境下,教师要把握竞争的度,过分地强调竞争意识不利于学生团结,易造成学生不合。因此在数学教学过程中,教师在强调竞争意识的同时也不能忽略学生的和睦相处。


  (三)引导学生主动学习


  在素质教育的推动下,学生具备自主学习能力是及其需要的。特别是小学六年级的学生,他们已经有基本辨别是非能力,心智也逐渐成熟。教师在数学教学过程中,应注重培养学生学习数学的动力。首先要让学生明白父母赚钱的不易、生活的艰辛,让学生在心理上懂得上学来之不易,再向他们讲述励志的数学名人?#36866;?#20197;此鼓励学生努力学习,引导学生相互交流并且举例数学在生活中的应用。在布置数学作业?#20445;?#20391;重与生活?#23548;?#30456;结合。比如在学习六年级上册数学扇形统计?#38469;保?#35753;学生制作一张关于家庭各支出比例的扇形统计图。要求学生在扇形图中展?#22659;?#39278;?#22330;?#20132;通、住房、旅游等支出。学生通过对这种支出比例的统计,更容易使学生?#27492;?#33258;己的学习态度,从内心深处激发学习动力。这种学习动力有利于学生端正学习态度,从而提高数学学习积极性。


  (?#27169;?#20805;分利用教材教学


  教材是学生学习数学的基础,充分利用教?#30446;?#20197;帮助学生规范解题思路,掌握严谨的思维习惯。仔细阅读教材,有助于学生培养数学表达能力、数学思维能力以及掌握正确答题格式。因此,教师在数学教学过程中,应注重引导学生回归课本,避免学生明白解题思路,?#27492;?#19981;出来的问题。同?#20445;?#25945;师在将课本例题?#20445;?#35753;学生观察自己的解题步骤与教材有何不同,从而帮助学生掌握正确的解题格式,减少学生在答题过程中不必要的失误。


  二、总结


  在新课改的背景下,应重点把握在核心素养下推动学生全面发展,特别是培养学生数学表达思维能力。在数学教学过程中,教师引导学生产生学习数学的动力,充分利用数学教材规范学生解题思路。同时在教学方式上,实施合作自主探究性、个性化、情景教学等多元化教学方式。总而言之,对于小学六年级的数学教学,教师应该根据其重要性和特殊性准确地把握教学目标,将传统的以教师为主导地位的教学方?#38454;?#21464;为以师生之间平等交流的教学方式。

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